Психолого–педагогическая поддержка ребенка в образовательной среде дошкольного учреждения как условие здоровья ребенка

Условиями стимуляции саморазвития в развивающей образовательной среде являются:

· оптимальное сочетание фронтальных, групповых, индивидуальных форм работы,

· создание соответствующего психологического климата на занятиях, дома, доброжелательного отношения к познанию, положительным эмоциям, при соблюдении принципа «право на ошибку»,

· правильно регулируемый уровень требований, предъявляемых к ребенку, который должен превосходить наличный уровень способностей, но не выходить из «зоны ближайшего развития»,

· использование диалога как важного условия реализации «субъект – субъектных отношений между воспитателем и ребенком,

· сравнение новых успехов ребенка с его прошлыми успехами, а не с успехами других детей, учет результатов индивидуальной творческой деятельности,

· создание у ребенка высокой самооценки, «вкуса успеха», уверенности в своих силах.

В развивающей образовательной среде, используя личностно-ориентированный подход, знания строятся, но не даются и не передаются. В развивающей среде создается добрая атмосфера для размышлений. Дети играют, воспринимают, думают, размышляют, делают открытия. Воспитатель перевоплощает неудачу, ошибку в попытку к успеху. Ошибка – не трагедия, ошибка – это попытка к познанию. Нельзя подниматься по лестнице познания без попыток. В развивающей среде есть возможность не только выполнять задания, но и ощущать радость творчества, радость от возможности свободно играть, говорить, исполнять свои желания. Знания взрослого не душат, не парализуют инициативу детей, потому что в развивающей среде они равные в своих потенциальных возможностях, и эта равность необходима ребенку не только для того, чтобы найти, обогатить свои знания, опыт, а главное для того, чтобы строить себя, свою личность. Основные принципы работы воспитателя в развивающей образовательной среде:

· принятие ребенка таким, какой он есть,

· понимание желаний и возможностей ребенка,

· признание личности ребенка, право его выбора,

· максимальное раскрепощение ребенка, снятие давления на его мнение, представление ему свободы, без которой невозможно полноценное психическое развитие и развитие творчества ребенка.

Развивающая образовательная среда позволяет познавать окружающий мир и развиваться самостоятельно, без давления. Когда процесс познания самостоятелен и свободен, дети ощущают радость от процесса поиска, они преодолевают преграды, они настойчивы и терпеливы, они самоутверждаются, самосовершенствуются, делают новые открытия личного «Я», создают «Я – концепцию».

Формирование Я-концепции ребенка.

Желания	Действия	Успех действия
Радость достижений	Самоуважение	Я-концепция

Похожие публикации:

Исследования представлений студентов о карьере
Ранняя взрослость, это важный этап вхождения во взрослую жизнь со всем ее многообразием. И один из главных выборов в этот период является выбор профессионального пути, на этот выбор влияет множество факторов: социальных, психологических, ...

Определение психологического консультирования
Выявление объекта помощи является доминирующей интенцией консультирования. Необходимо показать человеку его основные проблемы, стоящие препятствием к дальнейшему развитию и довести до ауторефлексии причины его психологических проблем. В э ...

Восприятие величины предмета детьми с нарушениями слуха
Особенности константности восприятия величины предметов у детей с нарушениями слуха. У детей с нарушением слуха по данным исследованиям Э.С. Бейн (1940), константность восприятия величины предметов уже ясно выражена в младшем школьном воз ...